ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ-ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ

Στη σημερινή συνάντηση του Υπ.Παιδείας με τους δημοσιογράφους έγινε η παρακάτω ενημέρωση για τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία:  

 
ΠΡΟΤΥΠΑ- ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα .

Η κατάθεση του νόμου αυτού συνάντησε πολλές και σοβαρές ενστάσεις από εκπαιδευτικούς και μελετητές της εκπαίδευσης οι οποίες δεν λήφθηκαν καθόλου υπόψη.

Σε κάθε περίπτωση, η ενοποίηση των προτύπων και πειραματικών σχολείων και η επιβολή εξετάσεων για την εισαγωγή των μαθητών και μαθητριών στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο καταργεί την έννοια του πειραματικού σχολείου ή ορθότερα, μεταβάλλει τον πειραματικό χαρακτήρα του σχολείου σε πειραματισμό επί της αριστείας, γεγονός  που αντιβαίνει πλήρως στον παιδαγωγικό ρόλο του σχολείου.

2. Τα Πειραματικά είναι πολύ διαφορετικά από τα Πρότυπα σχολεία.

ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Στα Πειραματικά Σχολεία εφαρμόζονται και αξιολογούνται καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα, νέες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας, εισάγονται και αξιοποιούνται για εκπαιδευτική χρήση νέες τεχνολογίες, υποστηρίζεται η εισαγωγή των παιδιών στις τέχνες και διευκολύνεται η πρόσβαση τους στα επιτεύγματα του πολιτισμού.

Οι εκπαιδευτικές καινοτομίες, οι οποίες αναπτύσσονται και εφαρμόζονται σε ένα Πειραματικό σχολείο, πρέπει να ελέγχονται και να αξιολογούνται σε ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα του μαθητικού πληθυσμού και συνεπώς σε ένα τυχαίο δείγμα, το οποίο μπορεί να προκύψει µόνο από την εισαγωγή των μαθητών και μαθητριών στα σχολεία αυτά µε κλήρωση. Μόνον έτσι  επιτυχείς και έγκυρες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις είναι δυνατόν στη συνέχεια να διαδοθούν και να αξιοποιηθούν στα υπόλοιπα σχολεία. Τα σχολεία αυτά οφείλουν να προσφέρουν πλούσιες μαθησιακές εμπειρίες και να εντοπίζουν τις "βέλτιστες πρακτικές" οι οποίες μπορεί να διαδοθούν σε όλα τα σχολεία.

Είναι σαφές ότι η δοκιμαστική εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής καινοτομίας σε µμαθητές υψηλών επιδόσεων μπορεί ενδεχομένως να έχει αξιόλογα αποτελέσματα, αλλά δεν έχει τα εχέγγυα για να διαδοθεί στο σύνολο των σχολείων της χώρας.

Ο θεσμός των Πειραματικών σχολείων εισάγεται αρχικά με τις ρυθμίσεις του ν. 4376/1929 και την ίδρυση Πειραματικών Σχολείων στην Αθήνα και Θεσσαλονίκη, υπό την εποπτεία  των αντίστοιχων Φιλοσοφικών Σχολών των Πανεπιστημίων. Στα επόμενα χρόνια ιδρύονται πειραματικά σχολεία σε άμεση σχέση με τα πανεπιστήμια και τις σχολές τους, οι οποίες παράγουν εν δυνάμει εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας η και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Πάτρα, Ιωάννινα, Κρήτη, Θεσσαλία κλπ).

Τα σχολεία που ιδρύθηκαν σε εφαρμογή του Ν. 3966/2011 ως Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία εξακολουθούν να λειτουργούν ως Πειραματικά Σχολεία και εξακολουθούν να συνδέονται ή συνδέονται σταδιακά με Α.Ε.Ι. ή Προγράμματα Έρευνας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (όπως προβλέπεται και στο άρθρο 46 του Ν. 3966/2011) ώστε να πληρούν  τους όρους λειτουργίας ενός πειραματικού σχολείου.

Η εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα σχολεία αυτά γίνεται αποκλειστικά με κλήρωση και υπό όρους απόλυτης διαφάνειας.

Την κατά σχολείο εφαρμογή των διαδικασιών κλήρωσης θα έχει το Επιστημονικό Εποπτικό Συμβούλιο σε άμεση συνεργασία με τον διευθυντή του σχολείου, το σύλλογο διδασκόντων και τον σύλλογο γονέων & κηδεμόνων.

Σε κάθε περίπτωση η κλήρωση των μαθητών και μαθητριών θα αφορά στην εισαγωγική σχολική τάξη και μόνο, ενώ η σχολική πορεία των μαθητών και μαθητριών από το Νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο των σχολείων αυτών θα υπόκειται μόνο στους σχολικούς κανόνες. Δεν θα υπάρχουν δηλαδή επιπλέον  κληρώσεις από βαθμίδα σε βαθμίδα. Διαδικασίες κλήρωσης μαθητών και μαθητριών σε κάθε σχολική βαθμίδα θα γίνονται μόνο για τυχόν συμπληρωματικές θέσεις, οι οποίες θα καθορίζονται από τα όργανα διοίκησης του σχολείου.    

Ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς στην σημερινή συνάντηση στο Υπουργείο Παιδείας με τους εκπαιδευτικούς συντάκτες ανέφερε πως για φέτος στα 55 πειραματικά σχολεία η εισαγωγή θα γίνει με κλήρωση. Σχετικά με τα 5  "ιστορικά" πρότυπα σχολεία  θα υπάρξει διαβούλευση για να αποφασιστεί αν θα συνεχίσουν τις εξετάσεις ή όχι.

Διαβάστε παρακάτω την ενημέρωση που έδωσε το Υπουργείο για τα Πρότυπα και Πειραματιά σχολεία:

ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Τα Πρότυπα σχολεία είναι σχολεία τα οποία οργανώνονται και λειτουργούν σε υποδειγματικές συνθήκες, όπως αυτές ορίζονται από τα πορίσματα της εκπαιδευτικής θεωρίας και διδακτικής πρακτικής. Υποδειγματικές συνθήκες κτηριακών υποδομών, υλικο-τεχνικής υποδομής, οργανωτικής δομής, επιστημονικής και εκπαιδευτικής επάρκειας των εκπαιδευτικών, σχέσης μαθητών-εκπαιδευτικών, διδακτικών πρακτικών κλπ.

Ο θεσμός των Προτύπων Σχολείων καθιερώθηκε αρχικά με τον Αναγκαστικό Νόμο  247/ 1936 όταν σε μια σειρά σχολείων επιτράπηκε “παρέκκλισις από του εν τοις λοιποίς γυμνασίοις εφαρμοζομένου προγράμματος”. Στο νόμο αυτό η διάκριση Προτύπων και Πειραματικών είναι σαφής.

Στα Πρότυπα αυτά σχολεία περιελήφθησαν και μια σειρά «ιστορικών» σχολείων τα οποία είχαν ιδρυθεί ως κληροδοτήματα από το τέλος του 19^ου αιώνα με κανόνες οργάνωσης και λειτουργίας, αλλά και ίδιους πόρους, ώστε να λειτουργούν ως υποδειγματικά, πρότυπα σχολεία, για τα σχολεία της αντίστοιχης εκπαιδευτικής βαθμίδας.

Τα Ιστορικά Πρότυπα Σχολεία:

-         Η Ιωνίδειος Σχολή Πειραιά (έτος λειτουργίας 1847),

-         η Βαρβάκειος Σχολής  (1860),

-         η Ζωσιμαία Σχολή των Ιωαννίνων (1833),

στα οποία προστέθηκαν αργότερα

-         η Ευαγγελική Σχολή Νέας Σμύρνης (1934/1972)

• το Γυμνάσιο Αριστούχων Αναβρύτων (1946)

έχουν τη δική τους ιστορία και τη δική του εκπαιδευτική παράδοση, η οποία είναι απόλυτα σεβαστή.

Τα σχολεία αυτά θα εξακολουθήσουν να λειτουργούν με τους δικούς τους, ιστορικά αιτιολογημένους, κανόνες συμπληρωματικά στο εκπαιδευτικό σύστημα ως η βέλτιστη εκδοχή του.

Για τα σχολεία αυτά η Διοικούσα Επιτροπή Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων θα καθορίσει άμεσα σε συνεργασία με τον σύλλογο διδασκόντων, τον σύλλογο αποφοίτων, τον σύλλογο γονέων & κηδεμόνων τη διαδικασία και τα κριτήρια επιλογής των μαθητών και μαθητριών τους για την προσεχή σχολική χρονιά. Την κατά σχολείο εφαρμογή των διαδικασιών επιλογής θα έχει το Επιστημονικό Εποπτικό Συμβούλιο σε συνεργασία με τα όργανα διοίκησης του σχολείου  και υπό όρους απόλυτης διαφάνειας.

Σε κάθε περίπτωση η επιλογή των μαθητών και μαθητριών θα αφορά στην εισαγωγική σχολική τάξη και μόνο, ενώ η σχολική πορεία των μαθητών και μαθητριών από το Γυμνάσιο στο Λύκειο των σχολείων αυτών θα υπόκειται μόνο στις σχολικές εξετάσεις. Δεν θα υπάρχουν δηλαδή επιπλέον διαδικασίες επιλογής από το Γυμνάσιο στο Λύκειο.

Διαδικασίες επιλογής μαθητών και μαθητριών για το Λύκειο θα γίνονται μόνο για τυχόν συμπληρωματικές θέσεις, οι οποίες θα καθορίζονται από τα όργανα διοίκησης του σχολείου.    

3. Η μέχρι σήμερα λειτουργία των Προτύπων Πειραματικών Σχολείων του Νόμου 3966/2011 προφανώς θα αξιολογηθεί, όπως άλλωστε προβλέπεται και από τους κανόνες λειτουργίας τους.

Σε διάλογο με τους δασκάλους, τους καθηγητές, τους γονείς και τους φορείς τους, θα προσδιοριστούν τόσο τα κριτήρια αποτίμησης, ποιοτικά και ποσοτικά, των διδακτικών μονάδων, του διδακτικού έργου, της απόδοσης των διδασκόντων, των τρόπων επιλογής τους κλπ.  Θα αποτιμηθεί επίσης η επίδραση της λειτουργίας των σχολείων αυτών στην ενίσχυση της παραπαιδείας, των φροντιστηρίων, των ιδιαίτερων μαθημάτων προετοιμασίας για τις εξετάσεις εισαγωγής στα σχολεία αυτά. 

Η διαδικασία αξιολόγησης των σχολείων αυτών και των επιπτώσεων της λειτουργίας τους θα οργανωθεί και θα εποπτευθεί από τη νέα Διοικούσα Επιτροπή Πειραματικών και Προτύπων Σχολείων.

4. Θα διοριστεί άμεσα νέα προσωρινή Διοικούσα Επιτροπή Πειραματικών και Προτύπων Σχολείων αφού τα μέλη της μέχρι σήμερα επιτροπής έχουν υποβάλλει τις παραιτήσεις τους που έγιναν ήδη αποδεκτές από τον Υπουργό.

     Τα Επιστημονικά Εποπτικά Συμβούλια  των ΠΠΣ παραμένουν ως έχουν.

5. Όλες οι απαιτούμενες νομοθετικές ρυθμίσεις για την ομαλή λειτουργία των  Πειραματικών και Προτύπων σχολείων θα προωθηθούν στο πρώτο νομοσχέδιο του Υπουργείου  και θα έχουν ολοκληρωθεί μέχρι τον προβλεπόμενο για τις κληρώσεις στα Πειραματικά και τις διαδικασίες επιλογής στα Πρότυπα χρόνο.

6.   Ένα συνολικό και ολοκληρωμένο θεσμικό  λειτουργίας τόσο των Πειραματικών όσο και των Προτύπων σχολείων και στη βάση του πλαισίου αυτού τα κριτήρια χαρακτηρισμού σχολείων ως Πειραματικών ή Προτύπων, όπως και οι όροι επιλογής και απασχόλησης των εκπαιδευτικών στα σχολεία αυτά (τόσο των ήδη υπηρετούντων όσο και των ενδιαφερομένων στο μέλλον να υπηρετήσουν στα σχολεία αυτά)  θα αποτελέσει αντικείμενο διαλόγου με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς.

ΜΕΡΙΚΑ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΣΧΟΛΙΑ

6. Σήμερα λειτουργούν 60 Πρότυπα Πειραματικά Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια σχολεία και φοιτούν σ’ αυτά 12.000 περίπου μαθητές και μαθήτριες

Το σύνολο των Πρωτοβάθμιων και Δευτεροβάθμιων σχολείων της χώρας είναι σήμερα 12.734  και σ’ αυτά φοιτούν 1.387.000 παιδιά, πολλά εκ των οποίων έχουν άριστες επιδόσεις.

7. Πολλά από τα σχολεία της χώρας βρίσκονται σε συνθήκες ανθρωπιστικής κρίσης παρά τις ηρωικές προσπάθειες και την αυταπάρνηση των περισσοτέρων δασκάλων και καθηγητών. Με ελλείψεις στο διδακτικό προσωπικό, χωρίς επαρκή θέρμανση, με πεινασμένα παιδιά. Αποτελεί πολιτική επιλογή του Υπουργείου να επικεντρωθεί στην αντιμετώπιση των αντίστοιχων προβλημάτων.

8. Το σχολείο στο οποία αποσκοπούμε είναι το σχολείο όπου οι δάσκαλοι ασκούν το λειτούργημα τους σε συνθήκες ασφάλειας και δημιουργικότητας, το σχολείο όπου τα παιδιά (κάθε ηλικίας) χαίρονται την ηλικία τους ενόσω μαθαίνουν και ενόσω συνεργάζονται για να μαθαίνουν, το σχολείο όπου ο καλός βαθμός είναι επιστέγασμα της προσπάθειας και του μόχθου και όχι αυτοσκοπός.

9. Το καλό σχολείο είναι το σχολείο της συνεργασίας τόσο μεταξύ δασκάλων και παιδιών όσο και μεταξύ των ίδιων των παιδιών, είναι το σχολείο όπου κύρια σημασία έχει το προς λύση πρόβλημα και όχι το ποιος θα φτάσει πρώτος στη λύση. Είναι το σχολείο όπου οι καλοί μαθητές βοηθούν τους πιο αδύνατους και δεν τους ανταγωνίζονται για να επιδείξουν την ανωτερότητα τους. Και αυτό ονομάζεται ευγενής άμυλα. Σκοπός μας είναι όλα τα σχολεία της χώρας να γίνουν σταδιακά βήμα το βήμα, άριστα.

10. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζει σήμερα το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας είναι πολλά και εξαιρετικά σύνθετα. Απαιτούν ήρεμο περιβάλλον, νηφάλια αντιμετώπιση και σε βάθος μελέτη σε συνάρτηση με την αξιοποίηση εμπειριών άλλων χωρών.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ

Η Ένωση Συλλόγων Γονέων Μαθητών Δήμου Ηρακλείου συμμετέχει στις κινητοποιήσεις που διοργανώνονται Πανελλαδικά για τα προβλήματα της παιδείας.

Συγκεκριμένα καλεί μαζί με το Σύλλογο Δασκάλων Δ. Θεοτοκόπουλος και την ΕΛΜΕ σε παράσταση διαμαρτυρίας στη Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης τη Πέμπτη 26 Φεβρουαρίου και ώρα 13:30, απαιτώντας

•  Ένα γεύμα στο σχολείο για όλα τα παιδιά
•  Πλήρη ιατροφαρμακευτική περίθαλψη σε όλους τους μαθητές με ευθύνη του
• κράτους
•  Δωρεάν μεταφορά των μαθητών με τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς
• Έκτακτη επιχορήγηση των σχολικών επιτροπών

Καλούμε τους συλλόγους γονέων, όλους τους γονείς, εκπαιδευτικούς, μαθητές να δώσουν το παρών και σε αυτή τη κινητοποίηση.

Η μαζική συμμετοχή στους αγώνες για δημόσια και δωρεάν παιδεία είναι η μοναδική ελπίδα για το μέλλον των παιδιών μας!

Το ΔΣ 

Η θέση της ΕΛΜΕ των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων επί των αλλαγών που ανακοινώθηκαν από τον υπουργό Παιδείας

Προσδοκούμε ότι το Υ.ΠΑΙ.ΠΟ.Θ., συνεπές με τις προγραμματικές δηλώσεις του Υπουργού, δε θα θυσιάσει τα Π.Π.Σ. στο όνομα μιας μεμονωμένης και αβάσιμης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης αλλά θα προασπίσει την εύρυθμη λειτουργία τους.

Τις τελευταίες ημέρες έχει αναζωπυρωθεί η συζήτηση για τα Π.Π.Σ. Το μέλλον των σχολείων έχει γίνει πεδίο σφοδρής πολιτικής αντιπαράθεσης που σίγουρα δεν προάγει τη λειτουργία τους.

Αυτό που θα περίμενε κάθε νηφάλιος παρατηρητής ήταν η συζήτηση να αποτελούσε απότοκο μιας στοχευμένης και προγραμματισμένης διαδικασίας με θέμα τον επαναπροσδιορισμό των χαρακτηριστικών και στόχων, αλλά και των εκπαιδευτικών και διοικητικών πρακτικών που εφαρμόζονται στα Π.Π.Σ..

Οι εκφρασμένες προθέσεις της Κυβέρνησης για κατάργηση των εξετάσεων εισαγωγής, το διαχωρισμό των Προτύπων από τα Πειραματικά, οι προτάσεις της ΟΛΜΕ με άρθρο του προέδρου της κ. Κοτσυφάκη περί ακύρωσης του νόμου 3966/2011 που διέπει τη λειτουργία τους και της υποβάθμισης του διακριτού ρόλου τους στη Δημόσια εκπαίδευση ή άρθρα περί δήθεν αναποτελεσματικότητας των Π.Π.Σ. θα είχαν μεγαλύτερο βάρος, αν ήταν προϊόν επιστημονικών ερευνών και αποτέλεσμα ενός ευρύτερου δημοκρατικού διαλόγου με τους εμπλεκόμενους φορείς: εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς, Πανεπιστήμιο

. Θέση μας είναι ότι :

• Οποιεσδήποτε αλλαγές στα Π.Π.Σ. πρέπει να είναι αποτέλεσμα διαβούλευσης.

• Η όποια συζήτηση δεν θα πρέπει να ξεκινήσει από μηδενική βάση, αφού ήδη υπάρχουν εμπειρία, έργο και επιστημονικά δεδομένα από τη λειτουργία των Π.Π.Σ. ιδιαίτερα τα 3 τελευταία χρόνια.

• Το υπάρχον νομικό πλαίσιο προσφέρει σαφή ερείσματα για τη εύρυθμη λειτουργία των σχολείων αλλά

• απαιτούνται βελτιώσεις, εποικοδομητικές συνθέσεις διαφορετικών απόψεων με βάση και την τριετή εφαρμογή του θεσμού.

• Είναι ανάγκη ο θεσμός να θωρακιστεί από περιπτώσεις επιλεκτικής εφαρμογής του νόμου ή και ευκαιριακής αποσιώπησης διατάξεών του σε βάρος των εκπαιδευτικών.

• Με την προϋπόθεση ότι υπάρχει η βούληση της Πολιτείας τα Π.Π. Σχολεία μπορούν να αποτελέσουν μέρος μιας συστηματικής, σύνθετης και πολυεπίπεδης προσπάθειας ώστε να λειτουργήσουν ως μοχλός για την προσέγγιση του καλού Δημόσιου σχολείου με το Δημοκρατικό σχολείο. Δεν μπορεί να απουσιάζει από τη συζήτηση:

• η φωνή των μαθητών των Π.Π.Σ. για αυτά που χρειάζονται, τους αρέσουν ή δεν τους αρέσουν όσον αφορά στη μάθηση και στις εμπειρίες τους από το σχολείο. Η συμμετοχή τους θα συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας καλύτερης ζωής για τους ίδιους, ώστε να υπερβούν την κοινωνική τους συνθήκη, συναντώντας εμπνευσμένους δασκάλους και ένα περιβάλλον ικανό να βοηθήσει τον καθένα χωριστά και όλους μαζί να αγαπήσουν τη γνώση και να χαρούν το σχολείο από πολλές πλευρές.

• η φωνή των εκπαιδευτικών των ΠΠΣ που μοχθούν σε αυτά, οι οποίοι ως δάσκαλοι και ερευνητές στο χώρο της παιδαγωγικής/εκπαίδευσης μπορούν να αναδείξουν με επιστημονικά τεκμηριωμένο τρόπο τις θετικές όψεις καθώς και τις αδυναμίες τόσο στον εκπαιδευτικό όσο και στο διοικητικό τομέα της λειτουργίας των σχολείων και να προτείνουν λύσεις

• Μια τέτοια συζήτηση δεν μπορεί να καρποφορήσει μέσω αποσπασματικών ανακοινώσεων στα μέσα ΜΕ, ούτε στα πολιτικά γραφεία. Μπορεί να αναπτυχθεί στους τόπους και με τους φορείς της έρευνας και της παιδαγωγικής πράξης, στα πανεπιστημιακά αμφιθέατρα, στα εργαστήρια και στα σχολεία με εύλογο χρονικό περιθώριο.

Προσδοκούμε ότι το Υ.ΠΑΙ.ΠΟ.Θ., συνεπές με τις προγραμματικές δηλώσεις του Υπουργού, δε θα θυσιάσει τα Π.Π.Σ. στο όνομα μιας μεμονωμένης και αβάσιμης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης αλλά θα προασπίσει την εύρυθμη λειτουργία τους, θα ενισχύσει το έργο τους και θα ξεκινήσει άμεσα το διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα

. Σε αυτό το διάλογο είμαστε πρόθυμοι να συμμετέχουμε και να συνεισφέρουμε με όλες μας τις δυνάμεις, με γνώμονα όχι την ακύρωση και υποβάθμιση των Προτύπων Πειραματικών Σχολείων, αλλά την ενίσχυση και βελτίωσή τους ώστε ως μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας, να λειτουργήσουν προς την κατεύθυνση της κατοχύρωσης μιας εκπαίδευσης δημόσιας και δωρεάν, ποιοτικά αναβαθμισμένης, σύγχρονης και αποτελεσματικής για όλα τα παιδιά χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς, καταξιώνοντας και αναβαθμίζοντας τον ιστορικό τους ρόλο ως παράγοντα προόδου της κοινωνίας μας

Τέλος, όσον αφορά στη διάψευση του Δ/ντή του Γραφείου του Υπουργού ΠΑΙ.ΠΟ.Θ., περί των δηλώσεων της προέδρου της Ε.Λ.Μ.Ε. των Π.Π.Σ., όπως αυτές δημοσιεύτηκαν στο esos, διευκρινίζουμε ότι η πρόεδρος εμμένει στις αρχικές της δηλώσεις, οι οποίες δεν ήταν παρά η επανάληψη των προγραμματικών δηλώσεων του Υπουργού ΠΑΙ.ΠΟ.Θ. στη Βουλή των Ελλήνων.

Για το ΔΣ της ΕΛΜΕ

Η Πρόεδρος      Ο Γραμματέας

Λ. Παπατσίμπα     Σ. Γλένης

ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΟΛΜΕ, Θέμη Κοτσιφάκη

ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ (ΠΠΣ)

Σχετικά με τη δημόσια συζήτηση που γίνεται αυτές τις ημέρες, θα ήθελα να υπενθυμίσω για μια ακόμη φορά τη θέση της ΟΛΜΕ, που αποτελεί και πάγια θέση του εκπαιδευτικού κινήματος.

Πριν ακόμα την ψήφιση του σχετικού νόμου 3699/11 είχαμε επισημάνει πως επιχειρείται η αναβίωση του θεσμού των προτύπων, 25 περίπου χρόνια μετά από την κατάργησή του. Τονίζαμε πως είναι βέβαιο ότι στις εισαγωγικές εξετάσεις που προβλέπονταν θα προσέρχονται παιδιά με περισσότερα εφόδια όχι λόγω ιδιαίτερης ευφυΐας τους αλλά κυρίως λόγω μορφωτικού, οικονομικού και κοινωνικού επιπέδου των γονιών τους, αφού είναι επιστημονικά διαπιστωμένο ότι η υψηλή επίδοση δεν είναι ανεξάρτητη από το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το παιδί. Επισημαίναμε  ότι η προωθούμενη αναβίωση των προτύπων θα οδηγήσει σε αφαίμαξη των κοινών σχολείων από τους άριστους μαθητές, που βοηθούν τον εκπαιδευτικό στο έργο του αλλά και αποτελούν θετικά πρότυπα για τους υπόλοιπους μαθητές.

Έχουμε δηλώσει επανειλημμένα και σε όλους του τόνους την πλήρη και απόλυτη αντίθεσή μας στη διενέργεια επιπλέον εξετάσεων στα ΠΠΣ κάθε φορά που οι μαθητές τους αλλάζουν βαθμίδα εκπαίδευσης, αλλά και έχουμε επανειλημμένα εκφράσει την αντίθεση του κλάδου μας συνολικά στο ν.3966/11 που καθιέρωσε τα σχολεία αυτά.

Με την καθιέρωση εισαγωγικών εξετάσεων βρισκόμαστε μπροστά σε μια διαστρεβλωμένη και αντιπαιδαγωγική αντίληψη της αριστείας, καθώς γίνεται μια προσπάθεια διαχωρισμού των μαθητών που ήδη φοιτούν στα ΠΠΣ με ένα τρόπο που θα μπορούσε να χαρακτηριστεί και ιδιότυπα ρατσιστικός, καθώς επιβάλλει  την υποχρεωτική αλλαγή του σχολικού περιβάλλοντος με βάση μια 2ωρη εξέταση αμφίβολης ποιότητας,  που σε καμία περίπτωση δεν συνάδει με την ουσία και τους στόχους του δημόσιου σχολείου.

Επιπλέον, έχει παρατηρηθεί από την πρώτη κιόλας χρονιά εφαρμογής του θεσμού των εξετάσεων μια πρωτοφανής έξαρση της προσφυγής των μαθητών στα ιδιωτικά φροντιστήρια και μάλιστα με διανομή διαφημιστικών φυλλαδίων έξω από τα σχολεία αυτά.

Είναι ολοφάνερο ότι η κοινωνία μας δεν χρειάζεται ελιτίστικα σχολεία «αρίστων», αλλά ποιοτική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου Κατά την άποψή μας σχολεία πρώτης προτεραιότητας σε ό,τι αφορά την κρατική φροντίδα πρέπει να είναι τα σχολεία των υποβαθμισμένων περιοχών, αυτά δηλαδή των οποίων οι μαθητές έχουν μειωμένες ευκαιρίες για εκπαίδευση και  μόρφωση και όχι τα πρότυπα.

Είχαμε επίσης επισημάνει πως οι όροι «πειραματικό» και «πρότυπο», που συνυπάρχουν στον τίτλο των σχολείων αυτών, στην πραγματικότητα αλληλοαναιρούνται. Ενώ δηλαδή ο στόχος ενός πειραματικού σχολείου (που είναι χρήσιμα) είναι η πειραματική εφαρμογή προγραμμάτων, μεθόδων, εκπαιδευτικού υλικού κ.λπ., γεγονός που παραπέμπει σε πειραματικά σχολεία, προβλέπεται ταυτόχρονα ότι θα φοιτούν σε αυτό οι «άριστοι», άρα θα λειτουργεί ως πρότυπο. Όμως στα πρότυπα σχολεία δεν είναι δυνατό να δοκιμάζονται νέες μέθοδοι, αφού αυτό προϋποθέτει ένα μαθητικό δυναμικό που δεν θα απέχει πολύ από το από αυτό που συναντάμε σε ένα σύνηθες σχολείο.

Είχαμε επίσης τονίσει πως θεσμοθετείται, σε κεντρικό επίπεδο ένα  πανίσχυρο 7μελές όργανο διοίκησης, η ΔΕΠΠΣ, που αποφασίζει για όλους και για όλα. Χαρακτηρίζει και αποχαρακτηρίζει τα ΠΠΣ, αποφασίζει για το είδος και τη μορφή των εξετάσεων εισαγωγής μαθητών, καθορίζει τον αριθμό των εισακτέων, αποφασίζει την κατ’ εξαίρεση εισαγωγή μαθητών με ιδιαίτερες ικανότητες, καθορίζει τα κριτήρια επιλογής διευθυντών και εκπαιδευτικών, επιλέγει τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς, διορίζει, ως άλλο ΑΣΕΠ, τους διοικητικούς υπαλλήλους, προσλαμβάνει αναπληρωτές εκτός σειράς ενιαίου πίνακα, διοργανώνει μαθητικούς αγώνες και αξιολογεί, ως εξωτερικός αξιολογητής, το εκπαιδευτικό έργο. Μάλιστα, ενώ αποτελεί κυρίαρχο όργανο διοίκησης σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η συμμετοχή σε αυτό των εκπαιδευτικών από τις βαθμίδες αυτές είναι έως μηδενική.

Δυστυχώς όλα αυτά τα χρόνια επιβεβαιώθηκαν οι τότε εκτιμήσεις μας από τις αυθαιρεσίες που έγιναν μέσω της ΔΕΠΠΣ στα σχολεία αυτά.

Αγωνιζόμαστε  για την κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων στα ΠΠΣ και την ανατροπή του ν. 3966/11, που μόνο δεινά έχει μέχρι στιγμής προσθέσει στα σχολεία αυτά.

Δεν χρειαζόμαστε σχολεία Αριστείας, αλλά Άριστα Σχολεία για όλους.

Αθήνα, 20/2/15